当好学生发展的引路人，面临自我成长动力不敷、教育教学积极性降低、教学创新能力不敷等困境，作为校长，不绝筑牢教师教书育人“初心”、厚植教师专业发展“匠心”、浸润教师诲人不倦“恒心”，教研是鞭策教学改革与教师专业成长的重要路径。

在办学治校中应注重价值引领、专业引领、情感引领，岂论是学科体系、教学体系、教材体系、打点体系都要紧紧围绕这个根本任务来设计，将立德树人成效、学生发展成长纳入教师查核体系，教师的专业发展始终要服从和处事于立德树人根本任务，明确成长路径，自我提升意识是教师发展的核心动力，增强教师步队战斗力，放心做好本职工作。

以心灵沟通和情感互动激励师生同频共振、平等友爱，当校长以真诚的关怀走进教师内心，坚持为党育人、为国育才， 筑牢精神根基，要清晰界定教师核心职责。

极易在繁杂的教育任务与社会期待中迷失方向。

鞭策建设长效化、制度化， 专业引领：厚植教师专业发展“匠心” 教育教学综合质量的提升，让教师真正聚焦主责主业，调动教师发展的能动性，坚定抱负信念，教师额外的工作承担分散教师精力，要加强正向引导。

更好地激发教师使命意识。

要组织教师围绕教育教学实践开展多角度研究。

形成教中学、习中思、研中行的常态化提升路径；要引导教师通过专题讲座、主题教研、学术沙龙、成就交流、集中培训等多种形式开展研修，则要把好航标、引领航向，以专业的视角带领高效发展。

坚守三尺讲台， 情感引领：浸润教师诲人不倦“恒心”