
咨询热线
400-123-456-789
当好学生发展的引路人,面临自我成长动力不敷、教育教学积极性降低、教学创新能力不敷等困境,作为校长,不绝筑牢教师教书育人“初心”、厚植教师专业发展“匠心”、浸润教师诲人不倦“恒心”,教研是鞭策教学改革与教师专业成长的重要路径。
在办学治校中应注重价值引领、专业引领、情感引领,岂论是学科体系、教学体系、教材体系、打点体系都要紧紧围绕这个根本任务来设计,将立德树人成效、学生发展成长纳入教师查核体系,教师的专业发展始终要服从和处事于立德树人根本任务,明确成长路径,自我提升意识是教师发展的核心动力,增强教师步队战斗力,放心做好本职工作。
以心灵沟通和情感互动激励师生同频共振、平等友爱,当校长以真诚的关怀走进教师内心,坚持为党育人、为国育才, 筑牢精神根基,要清晰界定教师核心职责。
极易在繁杂的教育任务与社会期待中迷失方向。
鞭策建设长效化、制度化, 专业引领:厚植教师专业发展“匠心” 教育教学综合质量的提升,让教师真正聚焦主责主业,调动教师发展的能动性,坚定抱负信念,教师额外的工作承担分散教师精力,要加强正向引导。
更好地激发教师使命意识。
要组织教师围绕教育教学实践开展多角度研究。
形成教中学、习中思、研中行的常态化提升路径;要引导教师通过专题讲座、主题教研、学术沙龙、成就交流、集中培训等多种形式开展研修,则要把好航标、引领航向,以专业的视角带领高效发展。
坚守三尺讲台, 情感引领:浸润教师诲人不倦“恒心”